Escenas de los capítulos anteriores… Las universidades tradicionales suelen tener un Consejo Superior como máximo órgano de gobierno. En este consejo normalmente suele haber una sobre-representación del claustro docente (que nos siempre incluye representación para ayudantes y JTPs), o sea, alrededor de un 50%. Luego están los representantes de los/as estudiantes, los/as de los/as graduados/as y la del personal de apoyo. Dependiendo del estatuto los representantes (democráticamente electos) de los claustros representan entre un 90% y un 100% de los miembros del consejo.
En el modelo “Innovador, original y participativo” de la UNRN los representantes de los claustros rondan 1/3 de los integrantes de cada uno de los tres consejos (nada de preguntar por qué tres y donde está el límite claro, es innovador, a no joder). ¿Y los otros dos tercios?: Rector, vicerrectores, directores/as de Escuelas de Docencia, Departamentos (otra diferencia que nadie termina de entender pero bueno, es “original”, no sean conservadores/as) e Institutos de Investigación, todos cargos cuyos titulares son, en última instancia, elegidos por el Rector. Es cierto, esto se produce “a propuesta de cada vicerrector de sede”, los cuales no pueden ser elegidos en forma separada del rector (Todos juntitos, como buenos amigos en la misma lista). ¿Y el otro tercio? Representantes de la legislatura provincial, el ejecutivo, municipios, colegios de profesionales, empresas, cámaras de industria, comercio y turismo, sindicatos… A no patalear, es “participativo” de la comunidad. Y bueno, si por ahí la universidad no es tan autárquica, bueno, es hora de actualizar un poco los planteos, que a la Reforma Universitaria no le falta para celebrar su bicentenario. El estatuto es “superador”.
Pero… al fin de cuentas es co-gobierno, ¿no?, ¿eso no es lo que querían los defensores de la Reforma del ‘18? ¿Qué? ¿Qué el cogobierno era de los claustros? Claro, y si ahí están los claustros… ¿Qué un tercio no es suficiente? ¿Qué en otras universidades en lugar del 30% los claustros tienen entre el 90% y el 100%? Es “innovador”, por favor…
Los mismos tres Consejos (Gestión y Programación, Docencia y Vida Estudiantil, Investigación y Transferencia -o como sea que se llamen-) se repiten a nivel de cada sede aunque sus responsabilidades son, principalmente “asistir, colaborar, proponer” y “entender” en diversos asuntos. De decidir no se habla mucho pero bueno che, podrán decidir, al menos si entienden ¿no?. Es “original” (Eso es seguro, y si alguien encuentra alguna universidad pública pre-menemista con un esquema similar se gana una visita guiada a la maqueta del Palacio virreinal).
¿Y los/as coordinadores de carreras? También los/as elige el Rector… sí, sí, a sugerencia de los/as vicerrectores/as (sí, esos mismos que debían formar parte de la misma Lista que el rector?) ¿Y el cogobierno en las carreras? Bueno, es “innovador” también en eso (Siempre hay una excusa innovadora para no hacer nada al respecto).
¿Y los graduados/as? También es “innovador” en eso: “habrá que innovarles-algo-para-hacer” en una Asociación Civil sin fines de lucro. ¿Y su participación en el cogobierno? No, no hay nada previsto. ¿No van a decir que no es una propuesta “original”? Eso sí, respetar, se respeta el estatuto a rajatabla, y es el Rector el primero en observar que así sea…
La pregunta que queda … ¿ven posible esta propuesta?
Visto…
que el Estatuto imperial es tan “original” e “innovador” que la autarquía , y fundamentalmente el cogobierno universitario y la participación de los claustros terminan quedando reducidos a meras declamaciones
Considerando …
que en términos estrictamente temporales esta universidad es cronológicamente posterior a la reforma del ’18 y que estaría bueno que también fuera posterior en su espíritu
que la autarquía, el cogobierno y la no injerencia externa son aspectos fundamentales de dicha reforma.
que el Estatuto Imperial de tan innovador, original y participativo de la comunidad termina siendo centralista, personalista, poco participativo.
que el Estatuto Imperial propone una estructura compleja y engorrosa donde nadie entiende la división entre escuelas y departamentos.
que resulta escasamente razonable que una universidad posea quichicientos mil consejos que además no son resolutivos.
y que -básicamente- el Estatuto Imperial es un mamarracho.
Resuélvese…
hacer borrón y cuenta nueva para armar un nuevo estatuto que mínimamente recoja el espíritu democrático de la reforma universitaria...
Yo había creído entender la diferencia entre escuelas y departamentos. En principio, se supone que los docentes deben tener su cargo radicado en el departamento de manera tal que, si las escuelas cambian los programas de docencia, los docentes no pierden su cargo. El departamento es el lugar donde deberían llevar adelante sus tareas de investigación y, en todo caso, proponer materias optativas (que pueden ser varias) para cumplir con sus requerimientos docentes en caso de no haber materias específicas de su área de formación. De este modo, los cargos no quedan sujetos a cátedras, los docentes pueden rotar produciendo innovaciones en los programas y se pueden discutir reformas de plan sin afectar fuentes de trabajo. La teoría me parece muy bien pero lo cierto es que nunca fue llevada correctamente a la práctica y en la universidad imperial, si te quedás sin materia, te quedás sin trabajo.
ResponderEliminarYo tampoco entiendo la diferencia entre Escuela y Departamento. Solo sé que para ser director, el emperador los prefiere:
ResponderEliminar... incompetentes
... sin margen para decidir nada
... que su único objetivo en la vida sea llegar airoso a la jubilación
Y de paso ¿alguien sabe por qué ya no aparecen los Directores en la solapa Autoridades de la página web? ¿Será que la humillación forma parte de las tareas de los directores? Habrá que revisar el estatutito imperial.
¡Gracias Anónimo por la explicación! Super clara, mucho más clara de las que les escuché a los miembros de la Corte. CLaro, a lo mejor habría que "copiarla y pegarla" en el instructivo imperial, porque, como decís, la práctica no tiene relación alguna con la teoría.
ResponderEliminarY te agrego algo más: ¿para qué querés departamentos si no querés que los docentes hagan investigación? Si la investigación es un complemento que se tiene que hacer de onda porque las horas no se reconocen, con que la escuela sea el lugar de trabajo, alcanza perfectamente.
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